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时间:2018-10-01   来源:贝斯特quhubet    点击:1571次

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而一家印刷培训机构的校长刘先生则表示,单位经济压力增大时,员工必然也将感受到压力,“如果抗压能力不够,不仅自身工作做不好,出现过激行为,还会影响到整个团队”。

“我就是一个活生生的例子,从最低的文凭拿到了最高的文凭”。格黛说,在法国,像她这样职业教育出身的“学徒”,也会有很多机会改变命运。

据悉,此次黄绮琪共获奖金40.5万元,其中除了虎门镇政府30万元最高高考奖外,该镇南栅社区还奖10万元,西头小组奖5000元。这笔钱将用于她的学费生活费,以及将来出国、创业。(李映民李获)

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科研工作发展势头良好,科技创新及成果转化能力显著增强。学校按照“面向经济建设,立足应用研究,重在科技创新,加速成果转化”的科技工作思路,积极开展科学研究和科技开发工作,取得了较大成绩。曾获国家科技进步奖、发明奖9项,省部级科技成果奖、社会科学奖近120项,近300项艺术设计作品荣获各级重要奖项。积极推进科技开发和成果转化工作,取得了显著经济效益和社会效益。学校与枝江大曲、白云边及稻花香三大酒业集团合作,解决了白酒季节性沉淀及陈化难题,使三大酒业集团的优质白酒占全省白酒总产量的比例由2000年的25提高到2007年的70,和湖北枝江酒业联手攻克一项白酒酿造难题,使“新窖老熟、老窖焕新”,出酒率、优质率大幅提高,3年累计增加销售额41.53亿元、新增利税2.28亿元;研制的“轻工清洁生产工艺技术及装备”获国家发明专利,已在湖北八峰药化、山东谷神生物等20余家轻工、制药企业推广应用,带来直接经济效益5亿多元;成果“大体积混凝土裂缝评定与防治”获湖北省科技进步二等奖,已在长江三峡水利工程、深圳罗雨泵站及天兴洲大桥等近10大工程项目中推广应用,单项工程节约成本3000万元以上。

新华社记者 刘大江

  本报讯(记者 陶继新 通讯员 胡乐彪 张运祥)山东省枣庄市教育局日前对市直学校的文明服务情况作出规定,今后学校在接待来访者时如有敷衍搪塞、简单生硬等不文明现象,将会受到处理。  该市规定,各学校值班室内须设有服务桌、椅,每天要有一名中层以上干部作为文明服务值班员,佩戴值班标志轮流值班,负责对来访者的初始接待、引导和一般性问题的解答等接洽性工作。服务热线电话派专人值守,接受学生、家长和社会的反映及投诉。学校实行首问责任制和一次性告知制,严禁使用“不知道”、“不清楚”、“不归我管”等语言敷衍搪塞,简单生硬地对待来访者。  《中国教育报》2006年4月7日第2版

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一要尽量减少中间环节。中间环节越多,工作就会越乱。作为校长,在分配工作的时候,一个人能完成的事,绝不能交给两个人去做。只有人人都能独挡一面,才能人人都竭尽全力。

中央音乐学院党委书记郭淑兰指出,中央音乐学院是培育优秀音乐专门人才的摇篮,也是中外文化交流的使者,为我国在音乐艺术领域参与国际重大比赛打破多项零的纪录,在国内外重要艺术比赛中获奖3000多人次,取得金奖数百次。目前,学院正在大力发展远程教育和继续教育,为提高国民文化素质、传播中华文化魅力作积极努力。

15岁的AlexandraHoster来自美国加利福尼亚州,她的父母都是白人,但对于中文的热爱使AlexandraHoster从小学就开始学习中文,现在已经基本具备了听说能力。“从一年级到四年级,我可以在学校里学习中文,五年级之后,我就到中文学校去学习了。”当被问及为什么要选择学中文的时候,AlexandraHoster说,“因为全世界说中文的人最多啊!而且,在我们州也有很多的华人,这样交流起来也会方便很多。”

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学术性与职业性教育相分离是我国高等教育面临的一个选择,也应是我国高等教育发展的一个趋势。这既是国际高等教育发展的经验,也是我国高等教育发展的现实需要。  从美国高等教育大众化发展的道路可以清晰地看出,其大众化发展所采取的是一种“体制外增长”的策略,走的是一条“增量发展”的道路,美国的社区学院就是这一发展战略的产物。在英国和日本,同样是采取增设机构、增加高等教育类型,来应对社会对高等教育的需求。  我国的高等教育大众化,走的是一条“存量调整”的发展道路,即高等教育规模的扩张,是通过扩大现有高等教育机构的规模来实现的,这样就给我国高等教育的发展带来诸多问题:规模的扩张,冲击了现有大学尤其是研究型大学的学术水平;使本来就没有很好建立起来的高等教育系统,尤其是精英高等教育体系受到影响;限制了其他类型高等教育,尤其是民办高等教育的发展;对高等职业人才的培养造成冲击,导致学术性与职业性人才结构失衡;由于规模扩张,导致高等学校趋同、办学特色淡化或丧失。这些问题是我国高等教育大众化进程中的问题,不是高等教育大众化本身有问题。  其实,我国的高等教育大众化仍然处于一个较低的发展水平。2005年,高等教育毛入学率只有21,相当于美国1951年、日本1973年、意大利1973年、法国1975年、德国1980年、韩国1982年的水平。那么,如何解决我国高等教育发展中的上述问题呢?笔者认为,将学术性教育与职业性教育相分离,建立学术性高等教育体系(可以进一步分为研究型与应用型)与职业性高等教育体系,是我国高等教育面临的必然选择,也是我国高等教育发展的一个必然趋势。需要采取以下一些具体措施:  从构建完善的高等教育系统来看:首先,严格控制研究型大学的数量和招生规模,甚至压缩研究型大学的招生规模,确保研究型大学研究型人才的学术质量,这是我国创新能力的潜在力量,也是我国形成核心竞争力的代表力量。其次,适度控制一般本科院校的数量和规模,确保充足的教育资源,确保应用型人才的学术质量,这是我国经济和社会发展的中坚力量。第三,通过建立新型的高等学校并扩大其数量与规模来建立短期的高等教育体系。新型高等学校以三年制或两年制的民办高等教育为主,以高等职业教育为根基,形成我国高等职业教育的厚重基础,这是我国经济和社会发展的基石。由此形成我国高等职业教育与高等学术教育体系,各体系职能与任务分工明确,从而形成完善的高等教育系统。  从运行机制来看:首先,学生进入高等职业教育体系可以通过选择性与开放性入学两种方式,进入学术性教育体系尤其是研究型人才培养的学术性体系必须经过严格的选拔;其次,建立各体系之间的竞争机制,在一定时间内可以有少量的学校双向流动,即研究型大学降为一般本科院校,一般本科院校可以降为高等职业学院,也可以升格为研究型大学,高等职业学院可以升格为一般本科院校,也可以降格为中等职业学校;第三,建立各体系之间的“立交桥”,学生可以通过选拔的方式进行少量的双向流动,即研究型大学的学生进入一般本科院校学习,一般本科院校的学生可以进入研究型大学学习,也可以进入高等职业院校学习,高等职业院校的学生也可以进入一般本科院校学习。这样,既有利于各个体系的相对稳定,又有利于各个体系的竞争发展。  如果说,扩招决策无法对大众化发展的道路事先进行科学的设计,也就不可能通过建立新的高等教育机构来实现大众化的启动工程的话,那么,在大众化进程当中进行必要的政策与策略调整是完全可能的,也是完全必要的,更在情理之中。(作者为黑龙江科技学院高教所所长、研究员)  《中国教育报》2006年7月1日第3版

教总也吁请教育部规定华小马来文和英文组的学员(负责华小低年级的教师)必须具备SPM华文资格,以确保这些语文科的教师符合华小的实际需求。

大一学生备考四级,要有很强的自控力和主动性,还要做好规划。首先要认真听课。大学期间的公共英语课,不论喜欢与否,都要认真听,课后全面消化所学内容,按部就班地学,日积月累就会有很大提高。大一学生如果在刚过去的第一学期没好好听讲,最好利用寒假做好“修补”工作。其次要多参加一些英语活动。学校、公园都有英语角,大一生可以和大家用英语交谈,提高英语表达能力,也可参加一些校内外的英语演讲比赛或征文比赛,或和笔友互通英文电邮,和同学、朋友等打电话聊天时也可用英语对话。参加其他英语考试以考促学,也是一种很好的备考方法。目前,可供选择的有北京英语水平考试(BETS)、全国英语等级考试(PETS)、剑桥商务英语(BEC)等。这些考试均适合大学生报考,大家可根据自己的实际情况,选报合适的级别。其中,PETS考试二级、三级比较适合大一生。

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今年10月31日,北大招办对外宣布,2011年自主招生扩大“实名推荐”范围,共有161所中学及校长获得北大“中学校长实名推荐”资质,最多拥有210个推荐名额。其中湖北除去年有资格的华师一附中、武汉外校、武汉二中外,增加荆门龙泉中学、钟祥一中、夷陵中学、荆州中学、黄冈中学、襄樊四中、襄樊五中7所省内高中。


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